En la psicología actual está teniendo lugar una "revolución cognitiva". En los últimos tiempos ha renacido el interés por la cognición, la formación de conceptos y el pensamiento y gran parte de este entusiasmo es atribuible a la influencia de Piaget
martes, 8 de marzo de 2016
♠la dificulta para piaget ♠
♥ tipos de conocimiento ♥
Tipos de Conocimientos
Piaget distingue tres tipos
de conocimiento que el sujeto puede poseer, éstos son los siguientes: físico,
lógico-matemático y social.
El conocimiento físico es el
que pertenece a los objetos del mundo natural; se refiere básicamente al que
está incorporado por abstracción empírica, en los objetos. La fuente de este
razonamiento está en los objetos (por ejemplo la dureza de un cuerpo, el peso,
la rugosidad, el sonido que produce, el
sabor, la longitud, etcétera). Este conocimiento es el que adquiere el niño a
través de la manipulación de los objetos que le rodean y que forman parte de su
interacción con el medio. Ejemplo de ello, es cuando el niño manipula los
objetos que se encuentran en el aula y los diferencia por textura, color, peso, etc.
Es
la abstracción que el niño hace de las características de los objetos en la
realidad externa a través del proceso de observación: color, forma, tamaño, peso y la única
forma que tiene el niño para descubrir esas propiedades es actuando sobre ellos
físico y mentalmente.
El
conocimiento físico es el tipo de conocimiento referido a los objetos, las
personas, el ambiente que rodea al niño, tiene su origen en lo externo. En
otras palabras, la fuente del conocimiento físico son los objetos del mundo
externo, ejemplo: una pelota, el carro, el tren, etc.
El conocimiento
lógico-matemático es el que no existe por si mismo en la
realidad (en los objetos). La fuente de este razonamiento está en el sujeto y
éste la construye por abstracción reflexiva. De hecho se deriva de la
coordinación de las acciones que realiza el sujeto con los objetos. El ejemplo
más típico es el número, si nosotros vemos tres objetos frente a nosotros en
Ningún
lado vemos el "tres", éste es más bien producto de una abstracción de las coordinaciones
de acciones que el sujeto ha realizado, cuando se ha enfrentado a situaciones
donde se encuentren tres objetos.
El
conocimiento lógico-matemático es el que construye el niño al relacionar las
experiencias obtenidas en la manipulación de los objetos. Por ejemplo, el niño
diferencia entre un objeto de textura áspera con uno de textura lisa y
establece que son diferentes. El conocimiento lógico-matemático "surge de
una abstracción reflexiva", ya que este conocimiento no es observable y es
el niño quien lo construye en su mente a través de las relaciones con los
objetos, desarrollándose siempre de lo más simple a lo más complejo, teniendo
como particularidad que el conocimiento adquirido una vez procesado no se
olvida, ya que la experiencia no proviene de los objetos sino de su acción
sobre los mismos. De allí que este conocimiento posea características propias
que lo diferencian de otros conocimientos.
El
conocimiento social, puede ser dividido en convencional y no convencional. El
social convencional, es producto del consenso de un grupo social y la fuente de
éste conocimiento está en los otros (amigos, padres, maestros, etc.). Algunos
ejemplos serían: que los domingos no se va a la escuela, que no hay que hacer
ruido en un examen, etc. El conocimiento social no convencional, sería aquel
referido a nociones o representaciones sociales y que es construido y apropiado
por el sujeto. Ejemplos de este tipo serían: noción de rico-pobre, noción de
ganancia, noción de trabajo, representación de autoridad, etc.
El
conocimiento social es un conocimiento arbitrario, basado en el consenso
social. Es el conocimiento que adquiere el niño al relacionarse con otros niños
o con el docente en su relación niño-niño y niño-adulto. Este conocimiento se
logra al fomentar la interacción grupal.
♦Proceso de Equilibración: ♦
♦Proceso de Equilibracion♦
♦Proceso de Equilibracion♦
▲Metas de la educación ▲
"La principal meta de la educación es crear hombres capaces de
hacer cosas nuevas y no simplemente de repetir lo que han hecho otras
generaciones: hombres creadores, inventores y descubridores. La segunda meta de
la educación es formar mentes que puedan ser críticas, que puedan verificar y
no aceptar todo lo que se les ofrece."
◙ Que es educación ◙
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¿Qué
es educación para Piaget?
Para empezar la pedagogía como una ciencia ha ido avanzando
poco.
La pedagogía experimental necesita de la psicología y de la
parapsicología de la evolución infantil, ya que gracias a estas dos ha ido
progresando a pasos seguros y rápidos. Para Piaget la maduración, la
experiencia, la transmisión social y la educación son el equilibrio supremo del
desarrollo mental, la función principal de la inteligencia es comprender e
inventar, o de otra manera construir estructuras estructurando lo real a través
de la acción de estas estructuras, o en otras palabras la inteligencia es una
asimilación de lo dado a estructuras de transformaciones, de estructuras de
acciones elementales a estructuras consisten en organizar lo real en acto o en
pensamiento, y no simplemente en copiarlos.
Fraces celebres de piaget
v
Inteligencia es lo que usas cuando no sabes qué hacer.
v
Todo lo que se le enseña a un niño se le impide inventarlo o
descubrirlo.
v
La educación, para la mayoría, significa intentar que el niño se
parezca al adulto típico de su sociedad. Pero para mí, significa hacer
creadores, tienes que hacer inventores, innovadores, y no conformistas.
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